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《生物入侵者》教学设计
[来源:本站 | 作者:伏杰 | 日期:2016年12月15日 | 浏览553 次] 字体:[ ]

《生物入侵者》教学设计

                   

              新沂市堰头中学   伏杰

 

 

【教学设想】:

自读课文,做些预设,指导学生自读,帮助整体把握课文内容,认识说明方法。

【学习目标】

1.把握主要内容,筛选“生物入侵者”的有效信息。

2.学习本文所运用的说明方法及作用。

3.培养学生的环保意识和科学精神。

【教学重点】:筛选获取主要信息,学习本文的说明方法及作用。

【教学难点】:对待“生物入侵者”要不要“人为干预”。

【教法学法】:

1、板块教学法

2、学法指导:筛选、勾划中心句关键句及关键词、自主合作探究学习法。

【教学课时】:1课时

【教学过程】

    一、“入侵”导入,做好铺垫——我的课前在准备。

一说到入侵,我们就会想到销烟弥漫的战争,同学们应该听过“钓鱼岛”这个地名吧?(找学生说说钓鱼岛,师追问:谁是入侵者?)其实,生物界也存在着“入侵”,今天,就让我们一起走进第19课的学习——《生物入侵者》。

 

二、自读课文,筛选问题——我的地盘我做主。

1、自读课文,筛选主要信息。尽量提出一个你认为有价值的问题(学生自读,教师巡回视察阅读情况。点拨:注意抓中心句、关键句)

要求:阅读时间大约为6分钟。

2、学生展示自己的阅读成果。

请同学们谈一谈读过课文后,你希望提出的问题是什么?

3、梳理学生提出的问题。(预设)——

A、本文是按照什么顺序来写的?B、这一句是什么说明方法、什么作用?C、我们身边的“生物入侵者”D、对于“生物入侵者”持什么态度?

 

三、合作探究、精彩研讨——我的力量有多大。

分组探究有关问题

(课堂随机调控)

教师相机加入关于说明方法的引导内容。

 

四、拓展延伸、关注生态——我的家园我有责。

以“对‘生物入侵者’要不要人为干预”为辩题,组织一次小型的辩论会。

基本观点:

1)人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程,失衡是暂时的,“物竞天择,适者生存”,自然界的平衡最终会得以实现。

2)人类必须干预“生物入侵者”,如果听任其发展,自然界物种的多样性会受到严重破坏,人类社会将会有巨大的经济损失。

(说明:辩论问题本身并没有是与非的定论,但在辩论、求证的过程中,尽量让学生能结合文本、言之有物。也想使学生处于亢奋的学习状态,使语文课堂充满着智慧的交融,表现出个性的张扬,成为学生成长的沃土、精神的栖息地。)

作者的观点倾向是什么?

观点2所需材料备注:抓住“来自异国他乡,喧宾夺主,鸠占鹊巢,使得本土生物纷纷凋零甚至灭绝”等特征思考。(口蹄疫、疯牛病、禽流感、艾滋病、“松树癌症”——松材线虫病等)

 

五、课堂小结。

同学们,生物入侵被称为“生物界的世界大战!生态系统的癌变!”它的危害有时甚至是毁灭性的,我们万不可掉以轻心。《生物入侵者》这节课要结束了,但对“生物入侵”的思考和关注永远也不会停止!让我们从小树立起“科学发展”的意识和环保意识,关注自然,为保护生态环境贡献我们的智慧和力量!

 

六、布置作业。

1、请从课文中任意选择三个成语造一个句子。

2、以〈〈生物入侵要不要人为干预〉〉为题写一篇小作文。(不少于400字)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板书设计

入侵

问题

   干预 

 

 

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